El món educatiu està en efervescència, quasi com sempre, però ara més perquè hi ha en perspectiva la primera Llei Catalana d’Educació que, si tot va bé, s’aprovarà a finals de 2008.
He assistit a III Simposi de l’Educació a Catalunya, organitzat per la Fundació Bofill, on compto amb bons amics, al MACBA de Barcelona. Moltes cares conegudes en el públic i en els ponents, em detindré en alguns que m’han suggerit i recordat idees essencials.
Ferran Ferrer ha explicat l’estudi sobre l’Estat de l’Educació a Catalunya publicat fa uns mesos. Idees fonamentals: els resultats dels nostres alumnes són vergonyosos respecte al que correspondria a un país com Catalunya, amb el seu nivell de renda i de desenvolupament cultural i social. Raons, la manca d’inversió pública, els desequilibris en el propi sistema, la formació inicial i continuada, l’avaluació i el rendiment de comptes.
Francisco Longo, que ha parlat sobre el lideratge a l’educació. La necessitat de tenir equips i sobretot persones que liderin un projecte de centre perquè aquest fet assegura els resultats dels alumnes i la bona trajectòria dels centres.
Però el que m’ha agradat especialment, i com sempre, ha estat Francesc Pedró al qual conec de fa temps, i amb el que he col·laborat en recerca sobre TIC i Educació en un projecte europeu. El seu estudi sobre El professorat a Catalunya, fet per encàrrec de la Fundació Bofill posa de relleu les mancances d’un sistema que no considera els seus professionals com els protagonistes del fet educatiu juntament amb els alumnes. Ni les formes d’accés a la funció educativa, ni la preparació inicial i permanent dels professionals, ni l’estatus econòmic no són equilibrats. Sobta però que no hi hagi més estudis en matèria de dades professionals dels docents, i aquest és un fet remarcable, si, com molt bé sabem, l’educació és sempre notícia i motiu de parlament social. D’altra banda, el punt de vista economicista que el professor Pedró imprimeix a l’estudi, sempre troba reticències dels contraculturals professors; es renega massa fàcilment d’aquesta opció metodològica per a analitzar el rendiment professional quan tots sabem que la vessant econòmica i d’organització sistèmica està en el rerefons de totes les mancances de l’escola.
Idees clau: la manca de directors ben pagats i formats especialment és fonamental per a portar a terme un bon projecte educatiu de centre; la promoció laboral dels mestres i professors ha d’ésser continuada i assegurada per a fomentar el rendiment, educatiu, no només en sous sinó també en incentius investigadors, personals o de reconeixement social; l’accés al lloc de treball és obsolet, les oposicions i tota l’estructura funcionarial no es correspon a les necessitats del sistema en el segle XXI i l’autonomia de centres, com a eix vertebrador de la pròpia organització sistèmica és clau juntament amb el rendiment de comptes o avaluació externa.
Tot plegat, res que no sigui conegut, però refrescant respecte dels mites que corren, tan pels nivells de grans responsabilitats d’un sistema mastodòntic que adoleix de formes reals de transformació com per part dels professionals docents, reticents també a mesures que no perceben com a generadores de major possibilitat real de treballar en les condicions que esperen.
En Francesc Pedró que és un gran comunicador, va fer servir l’oracle de Delfos i Mafalda per conjurar les reticències que sabia que sortirien sobre el seu diagnòstic. L’oracle per a dir que sempre és molt difícil canviar un sistema, i que ni els mateixos deus saben si això serà possible, i la gran Mafalda, amb l’acudit que veieu damunt..De tota manera va tenir la pregunta crítica assegurada, mentre molts, tots, aplaudíem una visió acurada i moderna de com l’escola ha d’ésser autònoma, independent econòmicament, amb líders que agafin la corda i tirin del grup i incentius per a tots els professionals, això sí, amb torna, amb avaluació de tots, externa i independent. A veure si d’una vegada, ens fem tots grans.
Llibre: Mil cretins de Quim Monzó
Pel·lícula: Elegy d’Isabel Coixet
Música: Money de Pink Floyd
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I “els pares” ¿onsom? pots anar a una bona escola,pots tenir mols bons mestres, pero apedra costa i dumes amb lu que es fa a classe nohi a prou, la majoria dels pares es desentenen de le escola, es mes ¿quans pares encar no han vist, ni tan sols han fet un cop d’ull als dossiers del 1 trimestre? com volen que funcioni ¿a les reunions d’escola?es vergonyos sempre els mateixos.¿m’agradaria saber quens pares saben es l temas que en aquet moment, estan fent els seus fills?aixo tambe es important vera que els pares recolçen l’escola i supervisan el treball i el valoren, si no els nens tans sels hi dona
perdoneu les paraules menjadas, pro amb la ma esquerra, no domino be el teclat i si estic molt rato repasant per la postura en fa mal el braç trencat.
La realidad es que no recordamos más del 10% de lo aprendido en el colegio, pero sin embargo la estructura de razonar se mantiene, incluso la reiteracion memoristica impide la existencia de mentes brillantes.
La enseñanza deberia evolucionar hacia una mejor formación intelectual, pero en cuanto que se fuerce a razonar de forma lógica, y un examen con un buen razonamiento, aunque tenga datos erroneos debe ser premiado. No mas la lista de los Reyes Godos ni els catalans.
El informe Prisa, que determinaba que Holanda tenia la mejor educación, incidia en los aspectos que hacien de su educacion la mejor.
En primer lugar figuraba el director del centro educativo, autentico baluarte de la calidad del centro.
En segundo lugar un profesorado muy profesional, lejos de profesores que sólo dominan materias concretas, pues su principal objetivo es que los alumnos amen el conocimiento.
Incluso el informe incidia en que las clases holandesas tenian mas alumnos que las españolas, y aún así los resultados eran mejores, pues no importa tanto el dinero que se invierta, pues un buen director suple todo tipo de medios, desde ordenadores a clases más reducidas…Ahí esta el informe Pisa y el nivel holandes.
Sra. Trina Milan Vela, es encoratjador que els nous pedagogs i mestres en general participin en actes com aquests per millorar l’ensenyament, coneixo personalment en Francisco Longo però com a Director de Recursos Humans i cop a Cap d’Estudis d’Esade, te un curriculum excel·lent, va començar com a TAG al Ajuntament de Sant Cugat del Vallès, farà uns trenta anys i com a Director de Recursos Humans posteriorment fins la seva incorporació a l?Ajuntament de Barcelona com a Director de Recursos Humans. Felicitacions com a professional docent.
te aseguro Maria, que los niños no aprenden ni los reyes Godos ni los Catalans, ni les preguntes ¿quien era Anibal?ni siquiera conocen la existencia del Cid o Trafalgar solo es un cabo, no una batalla,o sea que no te preocupes por eso,la enseñanza a cambiado mucho y los metodos tambien
Es cierto Rosa, la enseñanza ha cambiado muvho y los métodos también, pero a peor.
Cierto Salvador, ha cambiado mucho y a peor. De hecho no acabo de entender la relación entre el título y el contenido.
Y mucho menos entre Delfos y Mafalda. Debe ser efecto de la nueva enseñanza escolar.
Salvador, y los que imparten estudios también , y en refer a que no saben quén fué el Cid un servidor puede acusar a muchos de desconocer que España fué reconquistada por el Generalisimo Franco y que aún quedan reconquistadores pensando volver a conquistarla.
Ja, ja, ja, ja. Ciertamente Jon. Aunque no se si los estudiantes de hoy en día conoceran a mafalda, pero estoy seguro que no tienen ni idea de Delfos.
aAguno habra qu conocera a Mafalda, pero sera una excepcion,Mafalda no sale en dibujos animados y la verdad leer aunque sean comics no es el hobby de la mayoria, es mas facil ver la tv, en cuanto a mitologia en 2º de ESO hacen algo pero, asi por encima, mucha paja y poca esencia,
No sé si conocerán a Mafalda, lo dudo pero es que el oráculo de Delfos no creo ni que hayan oído hablar de él.
Aún recuerdo la primera vez que estuve en el Templo de Delphi (Delfos) y traté de sumergirme en las sensaciones que sentirían los griegos cuando evocaban el Oráculo y las Kariátides como mudos testigos.
Una puede retrotraerse a los grandes maestros de la antiguedad, leer las deducciones de Platón sobre el alma humana, o las elucubraciones cientificas de Aristóteles, y con los conocimientos actuales deducir que ambos erraron, pero que ante todo eran seres racinalistas, que crearon una escuela de razonar, más que de transmisión del conocimiento, que consiguió que discipulos suyos fueran capaces de deducir que la tierra rotaba sobre sí misma y sobre el sol, que era redonda, el diametro de su circunferencia, que existian los polos, donde haria un frio insoportable no apto para la vida, y una zona calida en el centro del planeta, en el ecuador, donde existira un calor abrasador, no apto para vivir, y que la única zona apta eran los trópicos, del que el mediterraneo era uno de ellos..y todo eso sin salir de Grecia.
Esa es la educación que necesitamos.
Que yo sepa y haya podido comprobar, en el ecuador se vive de p.m. y nadie muere abrasado en él y en cuanto a los polos, me consta que la vida existe en ellos aunque es muy dura.
De hecho en Quito, capital del Ecuador viven 2.104.991 habitantes y está situada prácticamente en el ecuador geográfico, exactamente en 0°13′″S, 78°31′″W.
Sin comentarios.
Sí, Kepa, a tí te podemos eliminar de la escuela aristotélica.
No lo acabas de entender. Ellos no sabian si sus calculos eran correctos, pero en esencia, acertaron, pues sus razonamientos eran lógicos.
Yo lo entiendo perfectamente, lo malo es que alguien tan perfecto como tú no sabe ni expresarse ni escribir correctamente.
Eres tú , que quieres saber tanto de todo y no tienes ni puta idea de nada.
Lo mejor que puedes hacer para no seguir haciendo el más espantoso de los ridículos, es aprender a expresarte.
Que pases una buena noche Dª Perfecta.
Pues releido mi post, no veo que tenga la menor incongruencia.
Y baja tu tono conmigo, o te volveré a tratar como a un patán.
Siempre que en cualquier discusión te digo que te equivocas en algo, siempre acabas ofendiendo y siempre aparece algún hijo de puta ignorante ofendiendo o tratando de ofenderme.
Me pregunto si tendrá algo que ver.
Releyendo tu post encuentro esta grandísima incongruencia:
” … una zona calida en el centro del planeta, en el ecuador, donde existira un calor abrasador, no apto para vivir…”
Releyendo tu post te contesto que ésto que afirmas es una falsedad de toda ley ya que en el Ecuador tienen un clima tropical caracterizado por el calor y la humedad en el cual se puede vivir perfectamente sin mayores problemas, y te pongo el caso de la capital del Ecuador donde viven más de 2 millones de personas. Además el ecuador no es el centro del planeta.
El calor no es abrasador en ese lugar. He pasado infinidad de veces por el ecuador geográfico y he estado en paises que se encuentran en el ecuador o dentro de su área de influencia, como podrán ser La Costa de Marfil o lo que hoy conocemos como la República Democrática del Congo, antes Zaire.
Tú, probablemente, quisiste referirte al centro de la Tierra, donde está el magma y donde si es imposible que haya vida, al menos como la conocemos.
En cuanto a eliminarme de la escuela aristotélica, no eres la más indicada para hacerlo y menos cuando en temas filosóficos yo era de los que sacaban matrículas de honor.
Procura ser más modesta en el futuro, habla de lo que sepas, si es que sabes de algo, y las amenazas te las metes por donde te quepan.
Un saludo.
Kepa, no te cansas nunca de meter la pata
Lo que puse sobre el ecuador, no son mis conclusiones, si no las que sacaron los discipulos de Aristóteles, sin salir de Grecia, las cuales no son totalmente precisas, pero son muy buenas, teniendo en cuenta los medios de que disponian, y que luchaban contra la experiencia, pues sus viajeros decian que la tierra se acababa en el Himalaya, por ejemplo.
Es como si vas al amazonas y les enseñas a razonar a indigenas que no han visto nada del mundo, y con 4 normas lógicas, te dicen el tamaño de la tierra, los movimientos de la tierra y sus planetas, e intuyen el frio de los polos..Sin calculadoras, sin datos en que basarse, más que en su deducción.
Te quiere emperrar en que como los griegos dijeron que deberia existir un ecuador abrasador, ese método no es bueno, o querrás decir que yo no sé que en el ecuador hay vida, o a saber que habrás interpretado, pero mi post era muy claro, y seguro que eres el único que no sabe lo que queria decir.
Eres tú el que siempre empiezas faltando al respeto, pues eres muy pendenciero y muy orgulloso, y como sabes que te tengo por cortito y pendenciero, para intentar corregir mi creterio sobre tí, lo único que se te ocurre es ahondar en deducciones ridículas de lo que pongo y en respuestas altaneras y soeces.
Y prueba de ello es cuando me planteas la duda sobre si tendré algo que ver en que cuando me llevas la contraria, alguien te insulta, y la realidad no es así, si no que siempre te insultan antes, y tras esos insultos te alteras y tus respuestas son más agresivas para conmigo. Ahí tienes los ataques, y sus fechas y horas, y mis escritos, y verás como ocurre lo contrario de lo que dices, pues lo que ocurre es que tú insultas a los demás, que nada tienen que ver con tus conflictos, tras tener un encontronazo con otra gente.
Porqué será que siempre que metes la pata y te corrigen acabas siempre por echarle la culpa a terceros de tus equivocaciones y si aún así no te dan la razón , acabas por fatar al respeto o, al menos, lo intentas.
Pusiste lo que pusiste, refiriéndote a los griegos o a ti misma, y lo hiciste con tus propias palabras; no sé si es que no llegas a más o es que, simplemente, no sabes expresarte mejor, el caso es que lo hiciste mal pero que muy mal.
Tengo por princiio respetar siempre a los demás, aunque nunca comparta sus opiniones. Quienes ya me han conocido personalmente te lo podrían decir mucho mejor que yo mismo.
En ciertos asuntos no estas capacitada ni moral ni intelectualmente para darme lecciones absolutamente en nada y en aquellas en las que crees estarlo ( economía) otros en este blog me han demostrado que saben infinitamente más que tú y que, tampoco en ello, debo hacerte demasiado caso.
Si fueras tan inteligente como presumes, no serías tan cabuda, no tratarías de echarle las culpas a otros de tus errores, reconocerías los mismos o, al menos, no incidirías tanto en ellos y aquí paz y allá gloria.
No insistas, ni me ofenden tipos como el tempesta ese, ni tú podrás jamás hacerlo, no tienes suficiente categoría para ello.
Y ya aquí, tomo la determinación de volver a tiempos pretéritos si persistes en tu actitud y que consiste en ignorarte, no es tan dificil.
Que pases un buen dia.
princiio = PRINCIPIO
Chico, denotas un complejo de inferioridad pavoroso.
Rosa,
en aquest post no surten els pares perquè és refereix a un Simposi que tractava dels professors específicament, per això no surten. Penso que tenen un paper clau, i en un altre post intentaré explicar-ho.
Sr Marcel·lí,
gràcies pel seu comentari. De fet penso que molts mestres i professors estan interessats per aquests temes, i en general per fer bé la seva feina, el que jo penso és que el sistema no ho posa fàcil, a ningú, a alumnes, a profes, a pares i mares…Tenim un sistema del segle XIX per al segle XXI, i alguna cosa hem de fer, primer de tot, convèncer als polítics que l’educació és la clau i a partir d’aquí posar-nos a la feina…dur però real..
Companys,
en general el sistema educatiu no està en el seu millor moment, però tampoc és un desastre i us puc assegurar que molts alumnes i profes i pares i mares fan molta feina cada dia. Dit això el títol es refereix als acudits que va utilitzar el Sr. Pedró per fer la seva conferència, ho explico una mica al final del post…és que m’agrada posar títols que no siguin evidents, que siguin metafòrics i que cridin l’atenció, no sé si ho aconsegueixo o al contrari faig que el lector es confongui, intentaré afinar més la propera vegada.
Gràcies a tothom..
Trina